《英语一》教学大纲
一、课程一般信息
课程编号:05.011.0.1
课程名称:大学英语一
开课学院:外语中心
课程性质:公共必修课
学分:3.5
学时:52
前期课程:无
授课对象:本科各专业
考核方式:过程性考核50%,期末考试50%
二、课程基本要求(或课程简介)
大学英语(一)主要教授通用学术英语读写与通用学术英语听说。它是大学英语课程体系的一个有机组成部分,是大一本科生必修的一门基础英语课程。
本课程旨在帮助学生了解掌握学术英语的文体风格、语言特征,掌握一批初级学术英语词汇,通过一定数量的学术英语篇章的听说读写训练,获得基本的通用学术英语的听力理解、阅读、写作、口头交流的能力。本课程同时也注重培养训练学生的批判性思维能力和跨文化能力。
CollegeEnglish 1 focuses on both general academic English reading &writing, and academic English listening & speaking. It is anorganic part of the whole English course curriculum, as well as acompulsory elementary course for first-year undergraduate students.This course aims at helping students get to know the stylistic andlinguistic features of academic English; skillfully use a certainamount of fundamental academic words; acquire basic academiclistening, reading, writing and speaking abilities through adequateand relevant practice; and obtain critical thinking andcross-cultural ability.
三、教学大纲内容
(一)课程总体目标
本课程的总体目标是让学生能学习到通用学术英语的文体特征,具体包括通用学术英语在词汇、句法、篇章等不同层面的具体语言特征;基本的学术英语规范;相应的跨文化知识;识记并正确使用通用学术英语词汇2000左右。发展基本的综合学术英语语言运用能力、跨文化交际能力、独立的批判性思维能力、自主学习能力、合作学习能力等。在语言层面上,读写方面:阅读学术文本和专业教材、写作较短的学术文章、就专业相关的话题写一篇文献回顾、撰写用于参加学术会议所递交的发言摘要。听说方面:听懂语速一般、发音比较标准的短篇学术讲座和专业课程、将大意或重点记录下来,并就此写简短的小结、就讲座中没有听清楚的主题和大意进行提问、使用各种提问技巧和表示同意和反对等讨论策略、就专业相关的话题进行较短简单的陈述演示、应对各种提问或评论、在小组讨论上采用恰当的会话技巧等。同时,激发英语学习的兴趣、动机、自信和意志,培养合作精神,以及在学习过程中形成爱国主义意识和国际视野。培养积极的人生态度,形成健康的品格和积极的人生观、世界观、价值观。增强跨文化合作交流能力,严格遵守学术道德。
(二)教学策略设计
我校的大学英语是以非英语专业本科生为教学对象的公共基础课程。课程定位是为上海高校本科生专业学习需求和专业人才培养总目标服务,以适应上海高等教育国际化和上海经济社会发展的需求。根据2013年上海市教委关于开展大学生英语教学改革试点工作的通知,作为首批试点高校之一,我校外语中心积极参与此轮教学改革,以学术英语为核心,围绕“提高学生用英语直接从事本专业学习、工作的能力,并使其在专业领域具有较强的国际交往和竞争能力”的教学培养目标,转变观念,稳步推进大学英语教学改革。参照《上海市大学英语教学参考框架》,我们制定了符合自身实际情况和学生专业学习需求的大学英语新课程体系。该课程体系包含通用学术英语课程以及专门学术英语课程。《大学英语一》属于通用学术英语课程,主要培养跨学科的学术英语能力,包括学术听说、学术阅读、学术报告展示和学术写作等。进入教学改革之后,我们采用了全新的美国原版引进的学术英语读写教材,设置了新的教学内容体系和教学改革方案。
本课程的授课对象为刚入大学的一年级本科新生,完成了基础阶段高中英语的学习,多数学生已经掌握基本的英语语法体系,词汇积累达到4000词左右,具备一定的听说读写综合语言运用能力,能进行简单的英文口头交流;也已经具备相当的中西方文化背景知识的积累。对于通用学术英语,则还没有系统的学习,没有清晰的认知。此时学生的有意记忆仍占主导地位,抽象逻辑思维逐步占优势、辩证逻辑思维基本形成。学生个体在学习的过程中接收信息、 保留信息、处理信息的主观偏好方式,各有不同。既有认知型学习偏好,也有社会型学习偏好。视觉型学生比较容易接受视觉信息;听觉型学生比较容易接受听觉信息;动作型学生
太善于从书本接受知识;缄默综合型学生喜欢自己选择学习的时间和方法。
因此,围绕本门课程的各项知识、能力和情感态度和德育目标,针对以上所述学生的知识基础、认知特点和学习风格,根据上海高校大学英语教学指导委员会提出的上海市大学英语教学参考试行框架,及对非英语专业本科生培养目标要求,联系外语学科特点,本课程坚持“以学生为中心”、“以学科内容为基础”、“以学习成果为导向”的教学方法,着重培养学生主动的自主性学习策略。在课程的初始,要求全体学生建立本门课程的自主学习档案,包含对英语听、读、写、译等各项自我学习活动和过程的日常记录,并纳入平时考核。同时教师们普遍采用“任务驱动型教学”、“合作驱动型教学”、“小组合作学习”以及“问题解决驱动型教学”的具体教学操作策略。
基于多样化的课程教学策略,该课程采用形成性评价与总结性评价相结合的评价考核方式。学生的课程学习评价以他们的学习任务课堂展示和期末笔试成绩为主。课程成绩总评参数如下:课堂出勤10%,学习任务课堂展示20%,口语测试10%,期末笔试占60%。
(三)教学内容和方法
第一章EAPOrientation:Academicfeatures
【目的要求】
recognizethe difference between academic essays and non-academic essays interms of structure, language and content
exploretwo academic features: passive voice and hedging language
【教学内容】
introductionwith two sentences, academic one and non-academic one to elicitthe topic
readingtwo texts to recognize the difference between one academic essayand one non-academic essay in terms of structure, language andcontent
exploitationon one of the features: passive voice
exploitationon another feature: hedging language
【教学方式】
brainstormingand short discussion
lecture
task-basedimitation and practice
assignments:Exercise on passive voice; Exercise on hedging languages
第二章Chapter1
【目的要求】
identifydifferent types of graphs
identifydifferent types of graphs for different occasions
uselanguage to describe changes
【教学内容】
threedifferent types of graphs:
advantagesof different type of graphs:
languageto describe changes:
【教学方式】
brainstormingand short discussion
lecture
task-basedimitation and practice
assignments:Exercise on describing data
第三章Chapter2
【目的要求】
comparevariables
approximatedata
【教学内容】
matchingpictures with descriptions
expressionto compare changes
expressionsto approximate data
【教学方式】
brainstormingand short discussion
lecture
task-basedimitation and practice
assignments:Exercise on comparing data; Exercise on approximating data
第四章Chapter3
【目的要求】
identifydefinition in texts
learnthe structure of a one-sentence definition and an expanddefinition
learnto write a one-sentence definition and an expanded definitionrelated to area of study
【教学内容】
introductionwith a guessing game to elicit the topic
structuresand patterns of one-sentence definitions
structureof expanded definitions
【教学方式】
brainstormingand short discussion
lecture
task-basedimitation and practice
assignments:Exercise on one-sentence definitions; Exercise on expandeddefinitions
第五章Chapter4
【目的要求】
knowabout classification
identifystructure of classification
learnclassification in paragraphs
learnclassification in texts
writea classification paragraph
【教学内容】
agame of assorting shapes in terms of different criteria
previewingthe topic by ranking the most frightening situation
discoveringstructure of a classification paragraph and language to expressclassification
【教学方式】
brainstormingand short discussion
lecture
task-basedimitation and practice
assignments:writing a paragraph based on the previous ranking list and givingreasons
第六章Chapter5
【目的要求】
identifycomparison and contrast
identifydifferent linking expressions, sentence patterns and organizationsof comparison and contrast
learnto write a paragraph of comparison and contrast
【教学内容】
identifyingcomparison from contrast
linkingexpressions of comparison and contrast
sentencepatterns of comparison and contrast
organizationof comparison and contrast
【教学方式】
brainstormingand short discussion
lecture
task-basedimitation and practice
assignments:rewrite a paragraph of comparison and contrast using differentpattern
中医英语融入(补充教学内容):
Unit1 Traditional Chinese Medicine: An Overview
Unit2 The Yin-Yang and Five Elements Theory
Unit3 The Theory of Qi, Blood, and Body Fluid
教学重点与难点
A.阅读:
1理解意思
1.1根据上下文猜测词或词群的意义、掌握单词的构成猜测词义、使用类推法推测词义、理解单词的隐含义。
1.2理解句子或复杂句之间的关系。
1.3理解文中明确陈述之义。
1.4理解文中未明确陈述之隐含义。
1.5理解概念意义如:比较、目的、原因、结果等。
2理解文中之关系
2.1理解句子的交际意义。
2.2通过词汇联结手段等理解文中各部分之间的关系。
2.3通过语法联结手段理解句子各部分之间的关系。
2.4通过篇章的隐含联结手段理解文章各部分之间的关系。
2.5理解标点符号的含义。
3掌握有效阅读策略
3.1预览和预测
3.2掌握跳读、略读等阅读技巧。
3.3提取已有知识
3.4利用词汇构成猜测词义
3.5使用上下文猜测词义
3.6理解图形和图标
3.7理解作者意图、找出文章主题
B.写作:
1.如何写说明文和议论文的引言部分,包括文章中心思想句。
2.如何写段落主题句和段落发展的支持句。
3.如何运用各种衔接手段,写出连贯统一的段落和文章。
4.如何遣词造句,做到词汇丰富,句式有变化。
5.如何运用如定义、分类、举例、原因分析、比较和对比等方法来说明观点
6.如何对图表数据进行描写和表述。
7.如何对段落或较长篇章写摘要,引用的原话进行改写。
8.如何写文献回顾等。
C.听力:
1.如何进行听前词汇猜测,揣测文章大意。
2.如何理顺所听句子的逻辑关系,比如抓住连词的方法。
3.如何抓住句子的主干。
4.如何听数字。
5.如何理解特殊疑问句与一般疑问句。
6.如何理解句子的肯定与否定意义。
7.如何猜测说话人在陈述某一事情之后将要继续说的话。
D.口语:
1.模仿标准的语音语调,注意连读、弱读、失去爆破音的同化等语言现象,解决普遍的发音问题,克服错误的发音习惯。
2.学习各种提问的技巧。
3.学习表示同意,反对等交流策略。
解决方法:
1.教师以小讲座形式做好分项指导;
2.设计多样化兼顾趣味性的任务,帮助学生模仿、操练。
3.鼓励学生做好学习档案,加大课外阅读积累。
4.在课堂上多说多练,让学生进行讨论,并相互提问。
四、课时分配
教学内容 | 理论课时数 | 实验、实践课时数 | 自主学习时数 |
Introduction& Orientation | 4 | 2 | |
学术英语Chapter1 | 6 | 2 | |
学术英语Chapter2 | 6 | 2 | |
学术英语Chapter3 | 6 | 2 | |
学术英语Chapter4 | 6 | 2 | |
学术英语Chapter5 | 6 | 2 | |
中医英语Unit1 | 6 | 2 | |
中医英语Unit2 | 6 | 2 | |
中医英语Unit3 | 6 | 2 |
五、学习资源
【课程选用教材】
Brown,K. & Hood, S., Academic Encounters: Life in Society Reading,Study Skills, Writing (大学学术英语读写教程(上册),上海外语教育出版社,2013)
《新世纪大学英语系列教材(第二版):学术英语视听说1》秦秀白 上海外语教育出版社,2016
《中医专业英语》胡鸿毅 中国中医药出版社,2016
《中医英语视听说》曹立娅,李远 中国海洋大学出版社,2014
【学生参考书目】
Chazal,E. & McCarter, S., Oxford EAP (UPPPER-INTERMEDIATE/B2), 2012.Oxford: OxfordUniversity Press.
Chazal,E. & Rogers, L., Oxford EAP (INTERMEDIATE/B1+), 2013. Oxford:Oxford University Press.
《综合学术英语教程》第一册,蔡基刚上海交通大学出版 2014
【校内学习平台和网络资源】
上海外语教育出版社:新理念外语网络教学平台
上业环球英语多媒体数据库