日语（一）~（四）

《日语（一）》教学大纲

一、课程一般信息

课程编号：05.002.0.1

课程名称：日语（一）/日本語Ⅰ/JapaneseⅠ

开课学院(二级)学院：外语教学中心

课程性质：必修课

学分：3.5分

学时：本课程总学时为56学时，其中课堂讲授56学时，实验0学时，教学见习0学时。

前期课程：无要求

授课对象：医药针推运护管康复

考核方式：闭卷笔试

二、课程基本要求（或课程简介）：

学完《大家的日本语》第一册第一课至第八课。

掌握单词500左右。句型20左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。在日语的听，说，读，写方面达到一定的水平，能够完成国际日语能力N5级考试水平的试卷。

Thiscourse will cover Unit One to Unit Eight in Book One of The Minnanonihongo Course. The students should be able to learn about 500Japanese words and 20 sentence structures and master the elementaryJapanese grammar, lexical structure and expression. After learningthe course, they should have the basic ability in listening,speaking, reading and writing in Japanese and pass the InternationalJapanese Competence Test Band N5.

三、教学大纲内容：

一.前言

通过第一学期的学习，要求学生掌握日语的基础知识。在日语的听，说，读，写方面达到一定的水平，能够理解和使用熟悉的日常用语，表达满足某种具体需求。能够介绍自己和他人，能就自己的居住地、认识的人、所有物品等简单的个人信息提问或回答。能够听懂对方语速较慢并较为清晰的请求，并能进行简单的互动。

掌握单词500左右。句型20左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。课后要求学生完成一定量的练习，教师视教学具体情况可出一定数量的补充练习。阅读教材作为补充教材，原则上要求学生自学，掌握新出现的单词，并能够用自己的日语口语来归纳。

另外，在教学过程中，介绍日本的语言、社会、文化、心理等各种现状，让大学生通过语言学习，了解语言后潜藏的的文化和社会背景。通过“新闻阅读”来拓展视野，认识和把握日本社会与中国社会的关系的现状和发展，感悟和领会中华优秀传统文化，加强民族自信心和自豪感，增加民族认同。

二.教学要求和内容、方法

上海中医药大学的日语课作为公共外语，面向的学生基本都是没有学过日语的。而大学日语教学与英语不同，基本上是从零开始。因此作为一门全新的语言，学生面临新的发音特征、新的语法体系、和新的声调等各种挑战，同时，也是一个全新的机遇。日语发音相对汉语和英语更单一，字母比较容易记忆。初级阶段的语言学习应该偏重发音、声调的标准和对话等内容，在课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充。并介绍日本的社会风俗、文化习惯等知识，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣。

本课程的教学设计根据本科院校专业人才培养目标要求，联系中医学、康复、骨伤等各个专业特点，“以学生为主体”、“以能力为重”的教学与引导、合作、探究有机结合。在教学内容上采用多元化教学方法，注重培养学生掌握基本交流、使用技能，以及处理问题的能力；同时通过教师对课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充，结合对日本社会和日本文化多方式，多角度，多层次的系统讲解，并由学生完成一些自主的日本知识、文化报告，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣，引导学生提升课堂学习能力及自主学习能力，进而发展日语实际应用能力。为了学生能够在实际工作和生活中使用日语，更加强听、说、读、写等具体应用等能力的培养，力求学生在在三年的日语学习完成后，能够掌握4000左右的词汇，通过日本语能力考试N3或相当程度的考试。能够独立使用工具书，阅读专业文章。能够与日本人进行讨论，交流专业领域的学术问题。能够写出单词语法正确的论述专业的小论文。

以培养学生的日语实际应用能力为导向，可以将教学目标作为一个灵活的，可以随时调整的动态目标，在学期前，以问卷调查的形式，让学生先对本学期的学习目标进行自我评价，再根据学生的完成情况，进行细微调整。

课程的部分章节使用讲解式、启发式的教学方法，教师除了作为教授者的身份之外，还担负着引导者、组织者、合作者的责任，引导学生的主观参与，以主动学习促进学生自主探究的能力改变传统“注入式教学法”，采取“启发式教学法”。以实际应用场景为导向，激发学生对场景处理能力的思考及探究答案的欲望，从而最大限度的集中学生的注意力，并通过师生恰当互动，达到良好的教学效果。

在教授课本知识之外，还设计有短文阅读、读书报告、文化介绍等形式。在这些教学环节中，学生作为教学活动的主导，引导着选题、讨论、报告，在此过程中，增强了对日语和日本文化的理解，提高了他们的兴趣和主动性，并且日语实际应用能力也得到了锻炼。

课程采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方法改革。在随堂测试中，以课堂提问、小组讨论的方式，计入平时成绩。课程考核形式为笔试，采用考卷作答的方式。其中平时成绩占30%，考试成绩占70%。

三.课时分配

第一課 日本語の発音、教室の指示の言葉

【目的要求】

五十音図、ひらがな、かたかなを把握する。濁音、半濁音を把握する。教室の指示の言葉、日常の挨拶、数字の読み方が分かる。

【教学内容】

五十音図（清音表）、ひらがな、かたかなのはつおん。濁音、半濁音、長音と促音、あたらしい単語。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第二課　初めまして

【目的要求】文法：～は～です。～は～ではありません。～は～ですか。

【教学内容】あたらしい単語。文法：～は～です。～は～ではありません。～は～ですか。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第三課　ほんの気持ちです

【目的要求】あたらしい単語。文法：こ、そ、あ、ど～。～の～、Aですか、Bですか。

【教学内容】法：こ、そ、あ、ど～。～の～、Aですか、Bですか。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第四課　これをください。

【目的要求】

文法：～は場所です。どこ/どちら、いくら。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～は場所です。どこ/どちら、いくら。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第五課　そちらは何時から　何時までですか。

【目的要求】

時間の数え方。から～まで。動詞のます形。

【教学内容】

あたらしい単語。時間の数え方。から～まで。動詞のます形。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第六課　いっしょに行きませんか。

【目的要求】

文法：ます形と過去形。勧誘の言い方。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：ます形と過去形。勧誘の言い方。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第七課　ごめんください

【目的要求】

文法：あげるともらう。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：あげるともらう。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第八課　そろそろ失礼します。

【目的要求】

文法：イ形容詞とナ形容詞。過去と否定の使い方。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：イ形容詞とナ形容詞。過去と否定の使い方。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

以基础课为主，兼顾听，说，写的训练。

四.学习资源

【课程选用教材】

《大家的日语》第一册外语教学与研究出版社 2002年6月

《大家的日语学习辅导用书》第一册外语教学与研究出版社 2002年6月

《大家的日语练习册》外语教学与研究出版社2002年6月

【学生参考书目】

《日本人生活样态》（16合录象带，8小时左右），日本国际交流基金会出版；

《从日常生活看日本文化》（5合录象带，1小时30分钟左右），东京书籍株式会社出版；

《这种情况日语怎么说》（3合录象带，3小时30分钟左右），日本语映像教材开发委员会出版；

《现代日语语法―教師と学習者のための日本語文法》，世界图书出版公司出版；

《実力アップ！日本語能力試験４級》，北京语言文化大学出版社；

另外，最新出版的日本报刊杂志文章，医学文献摘录等，由教师灵活掌握使用。

【校内学习平台和网络资源】

建设中

《日语（二）》教学大纲

一、课程一般信息

课程编号：05.002.0.2

课程名称：日语（二）/日本語Ⅱ/JapaneseⅡ

开课学院(二级)学院：外语教学中心

课程性质：必修课

学分：3.5分

学时：本课程总学时为56学时，其中课堂讲授56学时，实验0学时，教学见习0学时。

前期课程：修习日语一

授课对象：医药针推运护管康复

考核方式：闭卷笔试

二、课程基本要求（或课程简介）：

学完《大家的日本语》第一册第九课至第十六课。

掌握单词1000左右。句型50左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。在日语的听，说，读，写方面达到一定的水平，能够完成国际日语能力N5级考试水平的试卷。

Thiscourse will cover Unit Nine to Unit Sixteen in Book One of TheMinnano nihongo Course. The students should be able to learn about1000 Japanese words and 50 sentence structures and master theelementary Japanese grammar, lexical structure and expression. Afterlearning the course, they should have the basic ability in listening,speaking, reading and writing in Japanese and pass the InternationalJapanese Competence Test Band N5.

三、教学大纲内容：

一.前言

通过第二学期的学习，要求学生进一步掌握日语的基础知识。在日语的听，说，读，写方面达到一定的水平，能够理解极其基本的个人信息、家庭信息、购物、学习和工作等与自己直接相关领域经常使用的表达和句子。能够在简单的、日常生活的领域中就身边的事情进行和他人的信息交换。能够用简单的语言说明自己的背景、身边的状况或直接相关的事情。

掌握单词1000左右。句型50左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。课后要求学生完成一定量的练习，教师视教学具体情况可出一定数量的补充练习。阅读教材作为补充教材，原则上要求学生自学，掌握新出现的单词，并能够用自己的日语口语来归纳。

另外，在教学过程中，介绍日本的语言、社会、文化、心理等各种现状，让大学生通过语言学习，了解语言后潜藏的的文化和社会背景。通过“新闻阅读”来拓展视野，认识和把握日本社会与中国社会的关系的现状和发展，感悟和领会中华优秀传统文化，加强民族自信心和自豪感，增加民族认同。

二.教学要求和内容、方法

经过第一学期日语一的学习，学生应该具有基本的单词基础和语法基础，在第二学期学习中，进一步扩大单词量和熟练掌握动词变形是重点。

第二学期的日语教学更加偏重听力和会话，要求学生观看更多的教学视频并重复会话，进行演练。以此加强他们的日语实际应用能力。

大学阶段的学生普遍热爱日本漫画和日剧、电影。可以采用课堂播放片段的形式帮助学生提高学习兴趣。在课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充。并介绍日本的社会风俗、文化习惯等知识，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣。

本课程的教学设计根据本科院校专业人才培养目标要求，联系中医学、康复、骨伤等各个专业特点，“以学生为主体”、“以能力为重”的教学与引导、合作、探究有机结合。在教学内容上采用多元化教学方法，注重培养学生掌握基本交流、使用技能，以及处理问题的能力；同时通过教师对课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充，结合对日本社会和日本文化多方式，多角度，多层次的系统讲解，并由学生完成一些自主的日本知识、文化报告，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣，引导学生提升课堂学习能力及自主学习能力，进而发展日语实际应用能力。为了学生能够在实际工作和生活中使用日语，更加强听、说、读、写等具体应用等能力的培养，力求学生在在三年的日语学习完成后，能够掌握4000左右的词汇，通过日本语能力考试N3或相当程度的考试。能够独立使用工具书，阅读专业文章。能够与日本人进行讨论，交流专业领域的学术问题。能够写出单词语法正确的论述专业的小论文。

以培养学生的日语实际应用能力为导向，可以将教学目标作为一个灵活的，可以随时调整的动态目标，在学期前，以问卷调查的形式，让学生先对本学期的学习目标进行自我评价，再根据学生的完成情况，进行细微调整。

课程的部分章节使用讲解式、启发式的教学方法，教师除了作为教授者的身份之外，还担负着引导者、组织者、合作者的责任，引导学生的主观参与，以主动学习促进学生自主探究的能力改变传统“注入式教学法”，采取“启发式教学法”。以实际应用场景为导向，激发学生对场景处理能力的思考及探究答案的欲望，从而最大限度的集中学生的注意力，并通过师生恰当互动，达到良好的教学效果。

在教授课本知识之外，还设计有短文阅读、读书报告、文化介绍等形式。在这些教学环节中，学生作为教学活动的主导，引导着选题、讨论、报告，在此过程中，增强了对日语和日本文化的理解，提高了他们的兴趣和主动性，并且日语实际应用能力也得到了锻炼。

课程采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方法改革。在随堂测试中，以课堂提问、小组讨论的方式，计入平时成绩。课程考核形式为笔试，采用考卷作答的方式。其中平时成绩占30%，考试成绩占70%。

三.课时分配

第九課 残念です。

【目的要求】

文法：～が好き、嫌い、上手、下手など。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～が好き、嫌い、上手、下手など。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第十課　チリソースはありませんか。

【目的要求】

文法：～に～がいます。～に～があります。位置。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～に～がいます。～に～があります。位置。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第十一課　これ、お願いします。

【目的要求】文法：数量の使い方。

【教学内容】あたらしい単語。文法：数量の使い方。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第十二課　お祭りはどうでしたか。

【目的要求】

文法：名詞、形容詞の過去と否定。比較の言い方。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：名詞、形容詞の過去と否定。比較の言い方。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第十三課　別々にしてください。

【目的要求】

文法：～がほしいです。～が（を）～たいです。～にいきます。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～がほしいです。～が（を）～たいです。～にいきます。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第十四課　梅田まで行ってください。

【目的要求】

文法：動詞の分類。て形とます形。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：動詞の分類。て形とます形。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第十五課　ご家族は？

【目的要求】

文法：～てもいいです。～てはいけません。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～てもいいです。～てはいけません。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第十六課　使い方を教えてください。

【目的要求】

文法：～てから、～。～て、～て、～。～は～が～。形容詞の中継形。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～てから、～。～て、～て、～。～は～が～。形容詞の中継形。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第十七課　どうしましたか。

【目的要求】

文法：～ないでください。～なければなりません。～なくてもいいです。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～ないでください。～なければなりません。～なくてもいいです。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

以基础课为主，兼顾听，说，写的训练。

四.学习资源

【课程选用教材】

《大家的日语》第一册外语教学与研究出版社 2002年6月

《大家的日语学习辅导用书》第一册外语教学与研究出版社 2002年6月

《大家的日语练习册》外语教学与研究出版社2002年6月

【学生参考书目】

《日本人生活样态》（16合录象带，8小时左右），日本国际交流基金会出版；

《从日常生活看日本文化》（5合录象带，1小时30分钟左右），东京书籍株式会社出版；

《这种情况日语怎么说》（3合录象带，3小时30分钟左右），日本语映像教材开发委员会出版；

《现代日语语法―教師と学習者のための日本語文法》，世界图书出版公司出版；

《実力アップ！日本語能力試験４級》，北京语言文化大学出版社；

另外，最新出版的日本报刊杂志文章，医学文献摘录等，由教师灵活掌握使用。

【校内学习平台和网络资源】

建设中

《日语（三）》教学大纲

一、课程一般信息

课程编号：05.002.0.3

课程名称：日语（三）/日本語Ⅲ/JapaneseⅢ

开课学院(二级)学院：外语教学中心

课程性质：必修课

学分：2分

学时：本课程总学时为40学时，其中课堂讲授40学时，实验0学时，教学见习0学时。

前期课程：修习日语一、日语二

授课对象：医药针推运护管康复

考核方式：闭卷笔试

二、课程基本要求（或课程简介）：

学完《大家的日本语》第一册第十八课至第二十五课的内容。

掌握新单词1500左右。句型50左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。在日语的听，说，读，写方面达到一定的水平，能够大致完成国际日语能力N4级考试水平的试卷。

Thiscourse will cover Unit Nine to Unit Sixteen in Book One of TheMinnano nihongo Course. The students should be able to learn about1000 Japanese words and 50 sentence structures and master theelementary Japanese grammar, lexical structure and expression. Afterlearning the course, they should have the basic ability in listening,speaking, reading and writing in Japanese and pass the InternationalJapanese Competence Test Band N4.

三、教学大纲内容：

一.前言

在第三学期的学习中，要求学生进一步掌握日语的基础知识和语法知识。能够熟练对动词进行分类与变形。能够区分敬体句与简体句，能够在不同的场合，与不同身份地位，不同亲疏关系的人进行较为复杂的会话。在日语的听，说，读，写方面达到一定的水平，能够理解在学习和工作等与自己直接相关领域经常使用的表达和句子。能够在更复杂的日常生活的领域中，就身边的事情和进行和他人的信息交换。能够用简单的语言说明自己的学习内容，就事件发表自己的看法。

掌握新单词1500左右。句型50左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。课后要求学生完成一定量的练习，教师视教学具体情况可出一定数量的补充练习。阅读教材作为补充教材，原则上要求学生自学，掌握新出现的单词，并能够用自己的日语口语来归纳。

另外，在教学过程中，介绍日本的语言、社会、文化、心理等各种现状，让大学生通过语言学习，了解语言后潜藏的的文化和社会背景。通过“新闻阅读”来拓展视野，认识和把握日本社会与中国社会的关系的现状和发展，感悟和领会中华优秀传统文化，加强民族自信心和自豪感，增加民族认同。

二.教学要求和内容、方法

经过第一学年的学习，学生已经具备一定的单词基础和语法基础，在第三学期学习中，重点是进一步扩大单词量和熟练掌握动词变形，以及变形后动词接续。

第三学期的日语教学在偏重听力和会话的同时，更加重视动词的变形运用。要求学生观看更多的教学视频并重复会话，进行演练。以此加强他们的日语实际应用能力。并在课下补充更多的语法习题。

大学阶段的学生普遍热爱日本漫画和日剧、电影。可以采用课堂播放片段的形式帮助学生提高学习兴趣。在课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充。并介绍日本的社会风俗、文化习惯等知识，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣。

本课程的教学设计根据本科院校专业人才培养目标要求，联系中医学、康复、骨伤等各个专业特点，“以学生为主体”、“以能力为重”的教学与引导、合作、探究有机结合。在教学内容上采用多元化教学方法，注重培养学生掌握基本交流、使用技能，以及处理问题的能力；同时通过教师对课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充，结合对日本社会和日本文化多方式，多角度，多层次的系统讲解，并由学生完成一些自主的日本知识、文化报告，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣，引导学生提升课堂学习能力及自主学习能力，进而发展日语实际应用能力。为了学生能够在实际工作和生活中使用日语，更加强听、说、读、写等具体应用等能力的培养，力求学生在在三年的日语学习完成后，能够掌握4000左右的词汇，通过日本语能力考试N3或相当程度的考试。能够独立使用工具书，阅读专业文章。能够与日本人进行讨论，交流专业领域的学术问题。能够写出单词语法正确的论述专业的小论文。

以培养学生的日语实际应用能力为导向，可以将教学目标作为一个灵活的，可以随时调整的动态目标，在学期前，以问卷调查的形式，让学生先对本学期的学习目标进行自我评价，再根据学生的完成情况，进行细微调整。

课程的部分章节使用讲解式、启发式的教学方法，教师除了作为教授者的身份之外，还担负着引导者、组织者、合作者的责任，引导学生的主观参与，以主动学习促进学生自主探究的能力改变传统“注入式教学法”，采取“启发式教学法”。以实际应用场景为导向，激发学生对场景处理能力的思考及探究答案的欲望，从而最大限度的集中学生的注意力，并通过师生恰当互动，达到良好的教学效果。

在教授课本知识之外，还设计有短文阅读、读书报告、文化介绍等形式。在这些教学环节中，学生作为教学活动的主导，引导着选题、讨论、报告，在此过程中，增强了对日语和日本文化的理解，提高了他们的兴趣和主动性，并且日语实际应用能力也得到了锻炼。

课程采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方法改革。在随堂测试中，以课堂提问、小组讨论的方式，计入平时成绩。课程考核形式为笔试，采用考卷作答的方式。其中平时成绩占30%，考试成绩占70%。

三.课时分配

第十八課　趣味は何ですか。

【目的要求】

文法：～は～ことができる。～で～ことができる。趣味は～ことです。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～は～ことができる。～で～ことができる。趣味は～ことです。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第十九課　ダイエットは明日からします。

【目的要求】

文法：～た　ことがあります。～たり、～たりします。～なります。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～た　ことがあります。～たり、～たりします。～なります。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第二十課　一緒に行かない？

【目的要求】文法：普通体と敬体。

【教学内容】あたらしい単語。文法：普通体と敬体。

课堂讲授、练习。

第二十一課　私もそう思います。

【目的要求】

文法：～と思います。～と言います。～でしょう？

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～と思います。～と言います。～でしょう？

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第二十二課　どんな部屋をお探しですか。

【目的要求】

文法：名词修饰句。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：名词修饰句。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第二十三課　どうやって行きますか。

【目的要求】

文法：～とき、～たとき。形容詞+とき、名詞＋とき

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～とき、～たとき。形容詞+とき、名詞＋とき

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第二十四課　手伝いに行きましょうか。

【目的要求】

文法：施はわたしに名詞をくれます。～あげます、～もらいます、～くれます。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：施はわたしに名詞をくれます。～あげます、～もらいます、～くれます。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第二十五課　いろいろお世話になりました。

【目的要求】

文法：もし～たら、～。～たら、～ましょう。いくら～ても、～

【教学内容】

あたらしい単語。文法：もし～たら、～。～たら、～ましょう。いくら～ても、～

【教学方式】

课堂讲授、练习。

以基础课为主，兼顾听，说，写的训练。

四.学习资源

【课程选用教材】

《大家的日语》第一册外语教学与研究出版社 2002年6月

《大家的日语学习辅导用书》第一册外语教学与研究出版社 2002年6月

《大家的日语练习册》外语教学与研究出版社2002年6月

【学生参考书目】

《日本人生活样态》（16合录象带，8小时左右），日本国际交流基金会出版；

《从日常生活看日本文化》（5合录象带，1小时30分钟左右），东京书籍株式会社出版；

《这种情况日语怎么说》（3合录象带，3小时30分钟左右），日本语映像教材开发委员会出版；

《现代日语语法―教師と学習者のための日本語文法》，世界图书出版公司出版；

《実力アップ！日本語能力試験４級》，北京语言文化大学出版社；

另外，最新出版的日本报刊杂志文章，医学文献摘录等，由教师灵活掌握使用。

【校内学习平台和网络资源】

建设中

《日语（四）》教学大纲

一、课程一般信息

课程编号：05.002.0.4

课程名称：日语（四）/日本語IV/JapaneseIV

开课学院(二级)学院：外语教学中心

课程性质：必修课

学分：3.5分

学时：本课程总学时为40学时，其中课堂讲授40学时，实验0学时，教学见习0学时。

前期课程：修习日语一、日语二、日语四

授课对象：医药针推运护管康复

考核方式：闭卷笔试

二、课程基本要求（或课程简介）：

学完《大家的日本语》第一册第二十六课至第三十四课的内容。

掌握新单词1500左右。句型50左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。在日语的听、说、读、写方面达到一定的水平，能够大致完成国际日语能力N4级考试水平的试卷。

Thiscourse will cover Unit Nine to Unit Sixteen in Book One of TheMinnano nihongo Course. The students should be able to learn about1000 Japanese words and 50 sentence structures and master theelementary Japanese grammar, lexical structure and expression. Afterlearning the course, they should have the basic ability in listening,speaking, reading and writing in Japanese and pass the InternationalJapanese Competence Test Band N4.

三、教学大纲内容：

一.前言

在第四学期的学习中，要求学生进一步掌握日语的基础知识和语法知识。能够熟练对动词进行分类与变形。能够区分敬体句与简体句，能够在不同的场合，与不同身份地位，不同亲疏关系的人进行较为复杂的会话。在日语的听，说，读，写方面达到一定的水平，能够理解在学习和工作等与自己直接相关领域经常使用的表达和句子。能够在更复杂的日常生活的领域中，就身边的事情和进行和他人的信息交换。能够用简单的语言说明自己的学习内容，就事件发表自己的看法。

掌握新单词1500左右。句型50左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。课后要求学生完成一定量的练习，教师视教学具体情况可出一定数量的补充练习。阅读教材作为补充教材，原则上要求学生自学，掌握新出现的单词，并能够用自己的日语口语来归纳。

另外，在教学过程中，介绍日本的语言、社会、文化、心理等各种现状，让大学生通过语言学习，了解语言后潜藏的的文化和社会背景。通过“新闻阅读”来拓展视野，认识和把握日本社会与中国社会的关系的现状和发展，感悟和领会中华优秀传统文化，加强民族自信心和自豪感，增加民族认同。

二.教学要求和内容、方法

经过前面三个学期的学习，学生应该具有基本的单词基础和语法基础，熟练掌握动词变形。第三学期开始注重听力和对话。

第四学期的日语教学继续偏重听力和对话实践，要求学生观看更多的教学视频并重复会话，进行演练。以此加强他们的日语实际应用能力。

大学阶段的学生普遍热爱日本漫画和日剧、电影。可以采用课堂播放片段的形式帮助学生提高学习兴趣。在课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充。并介绍日本的社会风俗、文化习惯等知识，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣。

本课程的教学设计根据本科院校专业人才培养目标要求，联系中医学、康复、骨伤等各个专业特点，“以学生为主体”、“以能力为重”的教学与引导、合作、探究有机结合。在教学内容上采用多元化教学方法，注重培养学生掌握基本交流、使用技能，以及处理问题的能力；同时通过教师对课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充，结合对日本社会和日本文化多方式，多角度，多层次的系统讲解，并由学生完成一些自主的日本知识、文化报告，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣，引导学生提升课堂学习能力及自主学习能力，进而发展日语实际应用能力。为了学生能够在实际工作和生活中使用日语，更加强听、说、读、写等具体应用等能力的培养，力求学生在在三年的日语学习完成后，能够掌握1500左右的词汇，通过日本语能力考试N3或相当程度的考试。能够独立使用工具书，阅读专业文章。能够与日本人进行讨论，交流专业领域的学术问题。能够写出单词语法正确的论述专业的小论文。

以培养学生的日语实际应用能力为导向，可以将教学目标作为一个灵活的，可以随时调整的动态目标，在学期前，以问卷调查的形式，让学生先对本学期的学习目标进行自我评价，再根据学生的完成情况，进行细微调整。

课程的部分章节使用讲解式、启发式的教学方法，教师除了作为教授者的身份之外，还担负着引导者、组织者、合作者的责任，引导学生的主观参与，以主动学习促进学生自主探究的能力改变传统“注入式教学法”，采取“启发式教学法”。以实际应用场景为导向，激发学生对场景处理能力的思考及探究答案的欲望，从而最大限度的集中学生的注意力，并通过师生恰当互动，达到良好的教学效果。

在教授课本知识之外，还设计有短文阅读、读书报告、文化介绍等形式。在这些教学环节中，学生作为教学活动的主导，引导着选题、讨论、报告，在此过程中，增强了对日语和日本文化的理解，提高了他们的兴趣和主动性，并且日语实际应用能力也得到了锻炼。

课程采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方法改革。在随堂测试中，以课堂提问、小组讨论的方式，计入平时成绩。课程考核形式为笔试，采用考卷作答的方式。其中平时成绩占30%，考试成绩占70%。

三.课时分配

第二十六課 ごみはどこに出したらいいですか。

【目的要求】

文法：～んです、～いただけませんか、～たらいいですか　など。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～んです、～いただけませんか、～たらいいですか　など。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第二十七課　何でも作れるんですね。

【目的要求】

文法：可能動詞。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：可能動詞。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第二十八課　出張も多いし、試験もあるし。

【目的要求】文法：～ながら、～ています、～し、～とき　など。

【教学内容】あたらしい単語。文法：～ながら、～ています、～し、～とき　など。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第二十九課　忘れ物をしてしまったんです。

【目的要求】

文法：～ています、～てしまいました　など。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～ています、～てしまいました　など。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第三十課　非常袋を準備しておかないと。

【目的要求】

文法：～てあります、～ておきます　など。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～てあります、～ておきます　など。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第三十一課　料理を習おうと思っています。

【目的要求】

文法：意向形、～つもりです、～予定です、ていません　など

【教学内容】

あたらしい単語。文法：意向形、～つもりです、～予定です、ていません　など

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第三十二課　無理をしないほうがいいですよ。

【目的要求】

文法：～ほうがいいです、～でしょう、～かもしれません　など

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～ほうがいいです、～でしょう、～かもしれません　など

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第三十三課　これはどういう意味ですか。

【目的要求】

文法：命令形、禁止形、～と書いてあります　など

【教学内容】

あたらしい単語。文法：命令形、禁止形、～と書いてあります　など

第三十四課　わたしがしたとおりに、してください。

【目的要求】

文法：～とおりに、～あとで、～て　など

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～とおりに、～あとで、～て　など

【教学方式】

课堂讲授、练习。

以基础课为主，兼顾听，说，写的训练。

四.学习资源

【课程选用教材】

《大家的日语》第一册外语教学与研究出版社 2002年6月

《大家的日语学习辅导用书》第一册外语教学与研究出版社 2002年6月

《大家的日语练习册》外语教学与研究出版社2002年6月

【学生参考书目】

《日本人生活样态》（16合录象带，8小时左右），日本国际交流基金会出版；

《从日常生活看日本文化》（5合录象带，1小时30分钟左右），东京书籍株式会社出版；

《这种情况日语怎么说》（3合录象带，3小时30分钟左右），日本语映像教材开发委员会出版；

《现代日语语法―教師と学習者のための日本語文法》，世界图书出版公司出版；

《実力アップ！日本語能力試験４級》，北京语言文化大学出版社；

另外，最新出版的日本报刊杂志文章，医学文献摘录等，由教师灵活掌握使用。

【校内学习平台和网络资源】

建设中