日语初下

日语初下教学大纲

课程编号：05.018.0.8

课程名称：日语初下（JapaneseII）

开课学院：外语教学中心

课程性质：通识选修课

学分：3.5分

学时：本课程总学时为56学时，其中课堂讲授56学时，实验0学时，教学见习0学时。

前期课程：日语初上

授课对象：护理学院、康复学院、针推学院、公共健康学院

考核方式：闭卷考试

课程基本要求:

学完《大家的日本语》第一册第九课至第十七课。掌握单词1000左右。句型50左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。在日语的听、说、读、写方面达到一定的水平，能够完成国际日语能力N5级考试水平的试卷。

Thiscourse will cover Unit One to Unit Eight in Book One of The Minnanonihongo Course. The students should be able to learn about 500Japanese words and 20 sentence structures and master the elementaryJapanese grammar, lexical structure and expression. After learningthe course, they should have the basic ability in listening,speaking, reading and writing in Japanese and pass the InternationalJapanese Competence Test Band N5.

大纲内容：

一.前言

基于护理学院、康复学院、针推学院、公共健康学院等提出有学生需要赴日交流，提高日语的情况，我教研室在夜间开设选修日语课程，分别为日语初（上）（3.5学分）、日语初（下）（3.5学分）。

通过日语初（下）一学期的学习，要求学生进一步掌握日语的基础知识。在日语的听，说，读，写方面达到一定的水平，能够理解极其基本的个人信息、家庭信息、购物、林觉和工作等与自己直接相关领域经常使用的表达和句子。能够在简单的、日常生活的领域中就身边的事情进行和他人的信息交换。能够用简单的语言说明自己的背景、身边的状况或直接相关的事情。

掌握单词1000左右。句型50左右，初步掌握现代日语语法，日语词汇分析和日语表达方式。课后要求学生完成一定量的练习，教师视教学具体情况可出一定数量的补充练习。阅读教材作为补充教材，原则上要求学生自学，掌握新出现的单词，并能够用自己的日语口语来归纳。

另外，在教学过程中，介绍日本的语言、社会、文化、心理等各种现状，让大学生通过语言学习，了解语言后潜藏的的文化和社会背景。通过“新闻阅读”来拓展视野，认识和把握日本社会与中国社会的关系的现状和发展，感悟和领会中华优秀传统文化，加强民族自信心和自豪感，增加民族认同。

二.教学要求和内容、方法

  上海中医药大学的日语课作为公共外语，面向的学生基本都是没有学过日语的。经过第一学期的学习，学生应该具有基本的单词基础和语法基础，在第二学期学习中，进一步扩大单词量和熟练掌握动词变形是重点。

第二学期的日语教学更加偏重听力和会话，要求学生观看更多的教学视频并重复会话，进行演练。以此加强他们的日语实际应用能力。

大学阶段的学生普遍热爱日本漫画和日剧、电影。可以采用课堂播放片段的形式帮助学生提高学习兴趣。在课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充。并介绍日本的社会风俗、文化习惯等知识，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣。

本课程的教学设计根据本科院校专业人才培养目标要求，联系中医学、康复、骨伤等各个专业特点，“以学生为主体”、“以能力为重”的教学与引导、合作、探究有机结合。在教学内容上采用多元化教学方法，注重培养学生掌握基本交流、使用技能，以及处理问题的能力；同时通过教师对课本内容之外加强生活常用词汇和常用语的补充，结合对日本社会和日本文化多方式，多角度，多层次的系统讲解，并由学生完成一些自主的日本知识、文化报告，引发学生对日语学习及日本文化的兴趣，引导学生提升课堂学习能力及自主学习能力，进而发展日语实际应用能力。为了学生能够在实际工作和生活中使用日语，更加强听、说、读、写等具体应用等能力的培养，力求学生在在三年的日语学习完成后，能够掌握1500左右的词汇，通过日本语能力考试N3或相当程度的考试。能够独立使用工具书，阅读专业文章。能够与日本人进行讨论，交流专业领域的学术问题。能够写出单词语法正确的论述专业的小论文。

以培养学生的日语实际应用能力为导向，可以将教学目标作为一个灵活的，可以随时调整的动态目标，在学期前，以问卷调查的形式，让学生先对本学期的学习目标进行自我评价，再根据学生的完成情况，进行细微调整。

课程的部分章节使用讲解式、启发式的教学方法，教师除了作为教授者的身份之外，还担负着引导者、组织者、合作者的责任，引导学生的主观参与，以主动学习促进学生自主探究的能力改变传统“注入式教学法”，采取“启发式教学法”。以实际应用场景为导向，激发学生对场景处理能力的思考及探究答案的欲望，从而最大限度的集中学生的注意力，并通过师生恰当互动，达到良好的教学效果。

在教授课本知识之外，还设计有短文阅读、读书报告、文化介绍等形式。在这些教学环节中，学生作为教学活动的主导，引导着选题、讨论、报告，在此过程中，增强了对日语和日本文化的理解，提高了他们的兴趣和主动性，并且日语实际应用能力也得到了锻炼。

课程采用形成性评价与终结性评价相结合的考核方法改革。在随堂测试中，以课堂提问、小组讨论的方式，计入平时成绩。课程考核形式为笔试，采用考卷作答的方式。其中平时成绩占30%，考试成绩占70%。

具体教学内容和方法如下：

第九課 残念です。

【目的要求】

文法：～が好き、嫌い、上手、下手など。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～が好き、嫌い、上手、下手など。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第十課　チリソースはありませんか。

【目的要求】

文法：～に～がいます。～に～があります。位置。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～に～がいます。～に～があります。位置。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第十一課　これ、お願いします。

【目的要求】文法：数量の使い方。

【教学内容】あたらしい単語。文法：数量の使い方。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第十二課　お祭りはどうでしたか。

【目的要求】

文法：名詞、形容詞の過去と否定。比較の言い方。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：名詞、形容詞の過去と否定。比較の言い方。。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第十三課　別々にしてください。

【目的要求】

文法：～がほしいです。～が（を）～たいです。～にいきます。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～がほしいです。～が（を）～たいです。～にいきます。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第十四課　梅田まで行ってください。

【目的要求】

文法：動詞の分類。て形とます形。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：動詞の分類。て形とます形。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第十五課　ご家族は？

【目的要求】

文法：～てもいいです。～てはいけません。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～てもいいです。～てはいけません。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

第十六課　使い方を教えてください。

【目的要求】

文法：～てから、～。～て、～て、～。～は～が～。形容詞の中継形。

【教学内容】

あたらしい単語。文法：～てから、～。～て、～て、～。～は～が～。形容詞の中継形。

【教学方式】

课堂讲授、练习。

三.课时分配